Uma boa atividade com a letra C para alfabetização separa os dois sons da letra: primeiro o C de casa, copo e cubo (CA, CO, CU), com som de /k/; depois o C de cebola e cidade (CE, CI), com som de S. Só quando os dois estiverem firmes entram o Ç, o CH e o QU. Abaixo, atividades para cada etapa e os erros de escrita mais comuns.
Como o C funciona na escrita
Antes de preparar o material, tenha a regra clara, porque é ela que a criança vai descobrir aos poucos com as atividades:
| Escrita | Som | Exemplos |
|---|---|---|
| CA, CO, CU | /k/, como em “cá” | casa, copo, cubo |
| CE, CI | som de S | cebola, cidade, cinema |
| ÇA, ÇO, ÇU | som de S | maçã, poço, açúcar |
| CH | som de X, como em xícara | chave, chuva, cachorro |
| QUE, QUI | /k/ antes de E e I | queijo, quilo, periquito |
| CL, CR | /k/ seguido de L ou R | clube, cravo, cruz |
Duas observações ajudam na hora de explicar: o Ç nunca começa palavra e só aparece antes de A, O e U; e, para ter o som de /k/ antes de E e I, a escrita troca o C pelo QU. O G segue a mesma lógica, com som de /g/ em GA, GO e GU e som de J em GE e GI, e pode ser trabalhado logo depois com estas atividades com a letra G para alfabetização.
Atividades para o C com som de /k/
Comece pelo C de casa: antes de A, O e U, ele sempre tem o mesmo som, o que facilita a primeira associação entre letra e som. Na educação infantil, as brincadeiras desta etapa já bastam.
Caça aos objetos com C
Peça para a criança encontrar pela casa ou pela sala objetos que comecem com o som de casa: caneca, colher, caderno, copo, cadeira, carrinho, cola. Cada objeto encontrado vai para uma caixa e, no fim, ela diz o nome de todos, marcando bem a primeira sílaba.
Família silábica CA, CO, CU
Monte três cartões e, para cada um, uma pequena coleção de figuras: CA de cavalo, cama e caju; CO de coelho, copo e coruja; CU de cubo, cutia e cuscuz. A criança lê a sílaba, escolhe as figuras que combinam e depois forma palavras com o alfabeto móvel, como CAMA, COCO e CUBO.
Cola ou gola?
O C de casa e o G de gato são feitos no mesmo ponto da boca. A diferença é que no G as cordas vocais vibram e no C, não. Com a mão no pescoço, a criança fala “cola” e depois “gola”, “calo” e depois “galo”, e sente a vibração só nas palavras com G. A brincadeira ajuda quem troca C por G na escrita. Para outras brincadeiras com o alfabeto, veja também estas dicas de ensino lúdico do ABC.
Atividades para o C com som de S
Deixe o C de cebola para outro momento, quando CA, CO e CU já estiverem firmes. Apresentar os dois sons ao mesmo tempo costuma confundir quem ainda está ligando letra e som.
Duas caixas: som de casa e som de cebola
Separe figuras ou cartões com palavras: casa, cebola, copo, cidade, cubo, cinema, cavalo, cenoura. A criança diz cada nome em voz alta e coloca o cartão na caixa do som de casa ou na do som de cebola. Depois, com as palavras escritas, peça para ela olhar a letra que vem logo depois do C em cada caixa. Assim a própria criança descobre a regra: E e I de um lado; A, O e U do outro.
Roda de sílabas
Recorte dois círculos de papelão, um menor que o outro, e prenda os dois pelo centro com um colchete de papelaria. No círculo de dentro, escreva o C; no de fora, as cinco vogais. Girando, a criança lê CA, CE, CI, CO e CU e percebe em quais o som muda. A mesma roda serve depois para o G.
Mural das palavras que enganam
O som de S pode ser escrito com S (sapo, sino) ou com C (cebola, cinema), e não há uma regra simples que diga qual usar: é preciso conhecer a palavra. Monte um mural com as palavras com CE e CI que a turma mais usa, como cidade, cebola, cenoura, cinema, cinco, cem e céu, e volte a ele sempre que surgir a dúvida.
Depois: Ç, CH e QU
Esses casos costumam entrar quando a criança já lê palavras com sílabas simples, em geral no 1º ou no 2º ano do ensino fundamental.
- Cedilha: mostre que o Ç é o jeito de ter o som de S antes de A, O e U. Um exercício simples é completar com C ou Ç: MA_Ã, CABE_A, _ENOURA, PALHA_O, _ASA. A última ajuda a lembrar que o Ç nunca começa palavra.
- CH: mostre que o H muda o som do C com pares como cama e chama, capa e chapa, cá e chá. Depois, a criança circula o CH em palavras como chave, chuva, chupeta e cachorro.
- QU: quando a criança quiser escrever o som de /k/ antes de E e I, vai precisar do QU. Trabalhe com palavras do dia a dia, como queijo, quilo, quiabo, esquilo e periquito, e compare com casa e cubo.
- CL e CR: clube, clara, cravo, cruz e creme mostram o C junto de outra consoante. Leia devagar, para a criança ouvir os dois sons.
O CH tem o mesmo som do X de xícara, e a escolha entre os dois também depende de conhecer a palavra. Para trabalhar o outro lado dessa dúvida, veja estes textos com a letra X para alfabetização.
Erros de escrita mais comuns e como ajudar
Quase todos os erros com o C vêm de sons que podem ser escritos de mais de um jeito. Eles mostram o que a criança já entendeu: quem escreve “sebola” já representa o som certo, só ainda não conhece a grafia da palavra.
| Erro | Por que acontece | Como ajudar |
|---|---|---|
| sebola, sidade | O som de S pode ser escrito com S ou com C | Mural das palavras que enganam e leitura frequente dessas palavras |
| caxorro, xuva | CH e X têm o mesmo som | Listas separadas de palavras com CH e com X |
| keijo, qeijo | A criança ainda não conhece o QU | Comparar casa e queijo e mostrar o QU como uma dupla |
| cabeca, palhaco | A cedilha foi esquecida | Ler em voz alta o que escreveu, para notar que o som virou /k/ |
| gola no lugar de cola | C e G têm sons parecidos | Brincadeira da mão no pescoço, com pares de palavras |
Corrija mostrando a forma certa ao lado, sem riscar tudo, e peça para a criança comparar as duas. Se as trocas entre C e G continuarem por muito tempo, converse com a professora, que pode indicar uma avaliação com fonoaudiólogo.
Como encaixar as atividades na rotina
Atividades curtas e repetidas em dias diferentes rendem mais do que uma sessão longa. Uma sequência possível:
- Brincadeiras orais com o som de casa, como a caça aos objetos e a mão no pescoço.
- Família silábica CA, CO, CU, com figuras e alfabeto móvel.
- Separação dos sons de casa e de cebola nas duas caixas e na roda de sílabas.
- Mural das palavras com CE e CI, consultado sempre que a dúvida aparecer.
- Ç, CH e QU, um de cada vez, com exercícios de completar e pares de palavras.
Se você monta sequências assim para outras letras, veja também como organizar as atividades com a letra B em etapas, do som à escrita. Com a letra C, o que mais ajuda é não ter pressa: primeiro o som de casa, depois o de cebola, e só então as grafias especiais.
